甚麼是原音拼合法?

上一篇提到,拼音除了能幫助幼童和小學生學好串字和單字的發音外,還可以幫助他們更早自行閱讀故事書。要明白為甚麽學拼音可以有這樣的功效,先要了解今天拼音教學法的特色。

傳統的拼音教學,採取的是歸納/分析法(inductive/analytic approach),即是利用學生已知的生字,引導他們找出拼音規律。例如學生已學會race、raise、mace、lace、face和base等字,老師便可引導他們找出此等字中a-e的讀音規律。但這個方法建基於學生已知的生字,拼音教學變得被動。回看上面六個生字,我們也許會發現其中部分生字學生到六年級也未必會學到。90年代部分初小教科書,只用兩、三個學生學過的單字,來引導學生找出其中字素和音素的關係,這其實和死記硬背沒有分別。

歸納/分析法令拼音教學年期加長,效果變得鬆散,以至近年一些中學在中一重新教授拼音,這不是理想的現象。而且要中學生學基本的拼音知識,他們的學習動機不會很强。

英國在十多年前嘗試和研究另一種拼音教學法,取得很好的成果,以至英國的教育部在2006年頒佈拼音課程,建議全國小學採用,這課程採取的是synthetic approach (原音拼合法)。原音拼合法就是直接教授字素和音素的關係,例如ch、ea、p、sh、i、o、t等分別代表的音素,又例如/i:/ 音所代表的可能串法,然後輔以拼合(blending)和分拆(segmenting)的訓練,例如訓練學生將sh-i-p分別代表的音素拼湊成英文字ship的發音,同時訓練他們聽到hot時,將它分柝成h、o、t所代表的音素。經過有系統的訓練,孩子便能逐漸掌握朗讀和聽寫生字的能力。

但原音拼合法是否適合並非以英語為母語的幼童?我在2009年進行了亞洲首個原音拼合法的研究,在三所本地小學量度共326名小一學童以原音拼合法學習拼音六個月後的效果,研究證實了原音拼合法的成效。

明白了原音拼合法的原理和成效,下一篇我便可以解釋為何原音拼合法可以幫助幼童提早開始閱讀。

施敏文博士

香港中文大學課程與教學學系名譽專業顧問,擁有30年訓練中小學英語教師經驗,專門硏究英語教學法,曾進行亞洲首個以原音拼合法教授拼音的硏究。

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